Biblioteca de la UNESR

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Núcleo Palo Verde
Cátedra: Iniciación Universitaria.
Sección: Z6






BIBLIOTECA






Facilitador:
Ninoska Piccardo

Participantes:
De Abreu Alexander, C.I:19753836
Herrera Zurisaddai , C.I:19659840
González Jennifer, 18836209
Luquez Milangelly, 18604107
Pineda Kimberley, 17428322
Quevedo Yesneida, 12961462
Reyes Rossana, C.I:19292159


Dirección:
www.iniciandonosconsimonrodriguezunesr.blogspot.com
Nombre: Iniciándonos con el maestro Simón Rodríguez

Caracas, mayo de 2008




INTRODUCCIÓN

El presente trabajo consiste en propiciar el conocimiento que se debe tener acerca de la biblioteca de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”, ya que sobre ésta gira toda la labor investigativa de la misma, la cual debe estar preparada para prestar los mismos servicios confiados al Alma Mater, asegurando a profesores, alumnos, personal administrativo y egresados, las facilidades que requieran en el estudio, la investigación y la extensión.
Hoy en día, la Biblioteca Universitaria ha dejado de ser una simple conservadora de conocimientos, guardados en los libros, folletos y revistas. Debe revivificarlos y aplicarlos a la educación, las citas bibliográficas tienen más valor que aquellas que son digitales, porque, en Internet otro pudo haber sintetizado por nosotros, en cambio en los libros, nuestro intelecto y capacidad de análisis son los que nos hacen entender las situaciones y temas planteados. Y por otra parte, La función docente no está más restringida a los catedráticos, sino que se ha extendido a los servicios bibliotecarios.
El objetivo de este trabajo es reconocer lo significativo que es la biblioteca universitaria a la vida estudiantil. Ya que, la contribución de esta dependencia a la formación del estudiante es de suma importancia, dado a esto, se señalan y se desarrollan a continuación algunos lineamientos básicos para la estructura, organización y funcionamiento de la biblioteca de la Universidad Nacional Experimental ”Simón Rodríguez”, de acuerdo a lecturas, investigaciones, reportes, interrogatorios y experiencias personales.





LA BIBLIOTECA DE LA U.N.E.S.R

Es un espacio indispensable para el desarrollo intelectual y psicológico de cada participante, ya que, en ella se encuentra toda la información de hace siglos de años contenida en las fuentes de sabiduría denominada libros. Como toda dependencia universitaria, ésta se comprende en una misión, visión, limitaciones, objetivos, funciones, entre otras, que nos permitan percibir con mayor alcance el papel que juega en esta universidad.
La misión de la biblioteca es atender a toda la comunidad universitaria para proporcionar información, principalmente en las áreas de administración y educación, otorgándoles a los participantes las herramientas necesarias para la elaboración de trabajos, tareas, resolver problemas matemáticos, entre otros. Su visión es contar con una base actualizada y confiable para el uso tanto como del estudiante del núcleo de Palo Verde, como de otro núcleo perteneciente a esta universidad. Se resalta este punto, porque en la actualidad algunos manuales, folletos y reglamentos están en desuso por su información caduca, específicamente donde mencionan, expresan y desarrollan la información perteneciente a dicho ente; en este fragmento, entra en juego la parte de los recursos económicos. La biblioteca debe contar con los fondos monetarios necesarios que le permita mantener y actualizar su colección bibliográfica cuando se necesite para el servicio de investigación e indagación de los usuarios.
Por otra pare, otra de las limitaciones que posee la biblioteca es la carencia de personal; un personal bien calificado y suficiente numéricamente es el requisito imprescindible para que la biblioteca universitaria pueda aspirar razonablemente a cumplir su importante función, es decir, el personal de la biblioteca juega una posición central y clave, ya que actúa a la vista de todo el estudiantado, el profesorado y demás publico que utiliza la institución.
Vale destacar, que para el préstamo de servicio bibliográfico, la persona debe cumplir con los siguientes requisitos de presentación:
Ø Planilla de inscripción original o copia.
Ø Cédula de identidad.
Ø Carnet.
En nuestra opinión, este proceso de préstamo de libros no debería generalizarse solo a los ueserristas, sino, a cualquier otra persona que desee culturizarse con la historia de esta universidad o cualquier otra fuente bibliográfica ya que ellos aprendan de ésta y ésta aprenda de ellos es muestra clara de andragogía; existiendo siempre la clara conciencia de que nuestra instalación bibliotecaria no esta capacitada para este tipo de demandas (Solo es una sugerencia y observación).
La biblioteca universitaria es un servicio académico y no un fin, en si mismo, en ella los servicios y los procesos técnicos ocupan un segundo lugar y sólo se realizan para lograr los objetivos académicos. Por esa razón, dado el papel que juega esta dependencia universitaria en el desarrollo del participante y el facilitador, se le presenta algunos puntos básicos de la estructura, organización y funcionamiento de la misma dentro de la universidad, donde de manera de organigrama refleja los puntos mas esenciales y significativos para esta parte de la universidad, que por ser catalogada por muchos como “innecesaria” desconocen su verdadero valor; dado que, la tecnología va avanzando cada día mas, y siendo así, van dejando atrás el tesoro bibliográfico y lo sustituyen por la Internet. Pero, el problema que posee la Internet en la búsqueda de información, es que muchas de esas páginas son de código abierto, o sea, son páginas que pueden ser manipuladas por cualquier cibernauta; y por ignorancia del mismo, tienden a copiar exactamente lo que otro colocó sin saber que lo que están colocando pudo ser un invento errado editado por otro.


Vale denotar, que la superación de otras funciones ha sido una consecuencia lógica de las exigencias profesionales de los nuevos tiempos. Habría que agregar que en los países en vías de desarrollo, las universidades tienen metas diferentes a las de los países desarrollados. En los primeros, todos los esfuerzos deben están dirigidos a la superación del subdesarrollo. Para ello, la universidad debe estar en permanente inquisición de su medio ambiente, detectando en él cuáles son los problemas que se expresan como urgencias sociales, a fin de preparar los planes mediante se puede dar solución a dichos conflictos. Es a partir de esta definición objetiva de su función que la universidad conforma ámbitos de acción.
Organigrama Organizacional:

La finalidad es desarrollar y administrar el Sistema Integrado de Servicios Bibliotecarios y de apoyo informativo para el aprendizaje del núcleo, con el fin de satisfacer las demandas bibliográficas de publicaciones e información especializada de los usuarios. Además, se considera que la biblioteca universitaria debe depender directamente del nivel más alto de autoridad académica de la Institución; en esta universidad, está adscrita al Vicerrectorado Académico.


Los servicios bibliotecarios deben reunir condiciones de funcionalidad, seguridad, posibilidad de expansión futura, y situarlo en lugar central y de fácil acceso para todos aquellos que necesiten utilizarlo en cualquier momento, siempre y cuando respeten el horario de atención y las normas establecidas para su correcto uso. El fin de la biblioteca siempre será saciar las necesidades intelectuales de los participantes pertenecientes a cada núcleo específico, otorgándoles de manera bibliográfica las herramientas necesarias para la elaboración de sus actividades curriculares. Y de esta manera incentivarlos al buen y poco utilizado hábito de la lectura, en donde muchos lo toman como obligación, y algunos lo toman como método de fortalecimiento del carácter intelectual.






CONCLUSIÓN

La universidad se ha constituido bajo la forma tradicional de organización en escuelas, facultades e institutos independientes que disfrutan de una gran autonomía y, por consiguiente han podido organizar sus actividades en la forma que más consideraban ellos que era correcta, así mismo lo han hecho las bibliotecas, ya que, han estado a cargo de las distintas escuelas, facultades e institutos, donde ésta ha determinado su presupuesto, empleado su propio personal y decidido qué libros debían de ser adquiridos, cómo debían ser catalogados y qué clase de servicio debía prestarse y a quién. Como expresamos en el cuerpo del trabajo, el ente expuesto es de suma importancia para el desarrollo psicológico-intelectual de los participantes, ya que, éste es, fue y será fuente de información y sabiduría para la elaboración de actividades, trabajos, entre otros de aquellos que quieran o tengan que realizarlos.

La organización administrativa y bibliográfica de la biblioteca debería estar desarrollada sobre las necesidades de nuestra universidad, porque de nada vale imponer una organización, si no se toman en cuenta la finalidad educativa e intelectual. Por este motivo, podría ser útil examinar las alternativas posibles y cuáles pueden ser las ventajas y desventajas de un tipo u otro de organización en las circunstancias o ambientes en que se desenvuelva la misma.

En palabras generales, esta dependencia universitaria tiene un papel muy significativo dentro de la universidad cuando la sed o necesidad de información se toma necesaria, porque lo exige el número y la preparación de profesores, estudiantes e investigadores, o cuando el flujo de la misma sobrepasa la capacidad de personas para manejarla, la importancia de la biblioteca se torna evidente y adquiere categoría institucional preponderante, con la exposición de los conocimientos, la actitud para adquirir y usar la información científica se ha convertido en una parte valiosa del trabajo intelectual. La biblioteca proporciona al estudiante no solo el resultado de las nuevas investigaciones, sino que hace posible la consulta de los antecedentes que dieron origen a las mismas.

Vale la pena destacar algunas recomendaciones propias hacia la biblioteca de esta universidad, basándonos en la experiencia a lo largo de la semana de elaboración de este trabajo:

1.- Que el personal directivo pertenecientes a dicha dependencia, posea facultades para ser participantes activos en las tomas de decisiones, en conjunto de las demás autoridades universitarias.

2.- La adquisición de un lugar mas espacioso para atender las demandas de los participantes , ya que, este núcleo posee mas de 2000 estudiantes y la biblioteca esta apta sólo para atender a menos de 60.

3.-Promover e incentivar las relaciones con otras Instituciones a fin de compartir y transmitir experiencias, ya que, ésta es una de las bases de la andragogía. Así, otras universidades aprenderían de la U.N.E.S.R, y ésta aprendería de ellos.

De esta manera, se está siendo objetivos a lo que se quiere y se necesita de la universidad en cuanto a la biblioteca se refiere, dando críticas constructivas que ayuden a la optimización de la misma.

Cotidiano vs Vanguardia

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Núcleo Palo Verde
Cátedra: Iniciación Universitaria.
Sección: Z6







ANDRAGOGÍA

Facilitador: Participantes:
Ninoska Piccardo De Abreu, Alexander. C.I:19753836
Reyes, Rossana C.I:19292159
Herrera, Zurisaddai C.I:19659840
Dirección:
http://www.iniciandonosconsimonrodriguezunesr.blogspot.com/
Nombre: Iniciándonos con el maestro Simón Rodríguez



Caracas, mayo de 2008

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo recoge ideas sobre el papel que juega nuestra universidad en el desarrollo de sus participantes, dentro del contexto de la educación de adultos, fundamentada en los principios teóricos de la ciencia andragógica; a la obligante necesidad de incluir en sus diseños curriculares la formación de educadores de adultos en los niveles de pre y postgrado, y a la adopción y desarrollo de nuevas funciones, ajustadas a los cambios acelerados de la cultura, de la ciencia, tecnología, estimuladoras de una ida social y económica.
La Andragogía es un tema muy importante en la actualidad ya que es una disciplina que se ocupa del aprendizaje y la educación del adulto, lo cual es diferente a la Pedagogía ya que esta disciplina se aplica a la educación de los niños , es mas complicado la educación de un adulto a la educación de un niño, ya que un infante es un ser que apenas esta experimentando el mundo, es una mente mas moldeable, que se le inculca una enseñanza con mas facilidad, en cambio un ser adulto ya esta formado, es independiente. La palabra Andragogía viene (del griego andrós, hombre, varón, y de ago, guiar o conducir) y según Ernesto Yturralde comenta: “Andragogía es al adulto, como Pedagogía al niño.”
A pesar de que la Andragogía no es algo moderno por que hace décadas fue muy desarrollado por autores como: los grandes maestros de las filosofías como Sócrates, Platón y Aristóteles, es un tema muy tratado en la actualidad, es importante considerarla como una forma de vida definiendo como un ser puede aprender a conocer, a ser y a hacer, para poder desenvolverse mejor en sus actividades diarias, basándose los conocimiento adquiridos en toda su vida.
A continuación, se expone ante el lector toda la información acerca del rol de nuestra universidad como ente andragógico, concepto y características del termino ANDRAGOGÍA a fin de poner en claro las necesidades que tiene el Ser Adulto en su desenvolvimiento académico-personal.





LA ANDRAGOGÍA EN LA U.N.E.S.R


Lo primero que se puede decir es que hablar de Simón Rodríguez es hablar de una revolución educativa. De manera que su pensamiento está perfectamente implicado con lo que es la política revolucionaria y la política de transformación de la educación venezolana. Él creía en la importancia de formar a las personas para construir un nuevo orden social, por lo que exploraba y promovía nuevas orientaciones para la acción educativa social y política. Por esta razón, en nuestra acción debe estar presente la originalidad del pensamiento rodriguista. En su sentencia: “o inventamos o erramos” es propicio recordar su sucinto aunque hondo consejo dado en las serranas ciudades ecuatorianas de la Atakunga al iniciar a la acción audaz en los procesos revolucionarios en su concatenación política económica y educativa enfatizando no sólo en la transformación integral a partir del campo sino también en la obra social mancomunada. Para enfatizar mas sobre este punto, se cita al ilustre Emilio de Rosseau, el cual era muy clasista (asi lo catalogamos nosotros), ya que, él tenía una concepción absolutamente burguesa de la educación y Simón Rodríguez tenía una influencia absolutamente popular de la educación. Rosseau decía que la educación debía llevarse a los indígenas pero desde el punto de vista clasista, en tanto que Rodríguez tenía una concepción más popular. Él hablaba de la educación para los pardos, para los indios, para los negros. En fin, decía “las víctimas del viejo orden colonial” y efectivamente eran las víctimas del viejo orden colonial.

Ahora bien, antes de responder por qué la UNESR es una universidad andragógica, debemos saber de qué se trata la andragogía. La andragogía es la antitesis de la pedagogía, ya que, ésta es a adulto como la pedagogía es a niño, es decir, no se rige de una normativa profesor-alumno sino, por la relación adulto-adulto. En otras palabras, el niño se somete al sistema, en cambio, el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata que le permita redituar en el menor tiempo, existiendo la clara conciencia de buscar ser más competitivo en la actividad que la persona realice. En esta universidad, el rol del participante adulto en el proceso de aprendizaje, es diferente a las demás casas de estudio y se proyecta con un mayor alcance que el de ser un receptor pasivo, tomador de apuntes, conformista, resignado memorista o simple repetidor de las enseñanzas impartidas por el profesor, o sea, la clase la puede dar el participante con la supervisión del facilitador. La Participación implica el análisis crítico de las situaciones planteadas, a través del aporte de soluciones efectivas hacia los mismos problemas.

Para mayor énfasis de este tema, citamos al ilustre Malcolm Knowles, considerado como el “padre de Educación de Adultos”. Él Introdujo la teoría de andragogía como “el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender.”. Consideraba que ellos necesitan ser participantes activos en su propio aprendizaje. Los adultos como seres autónomos aprenden de forma diferente, la andragogía los ayuda a salir de lo cotidiano (pedagogía) a la vanguardia educacional. El ser humano posee una característica innata de ser percusor de su ideología, cuando se piensa se está siendo lógicos, la lógica se basa en el razonamiento, todos poseen ideologías y razonamientos diferentes a los demás, por eso, la lógica es válida mas no cierta.

La andragogía es un compromiso entre el facilitador-participante, y entre los demás integrantes del grupo. Esta ciencia ayuda a conocer el modo de pensar del resto de los participantes y aprender a respetarlos. No se rige por medios constantes sino por medios variantes. De esto nace la ideología del ilustre Felix Adam en el año 1987, el expreso dicho termino como “la acción de tomar decisiones en conjunto, tomar pare con otros en la ejecución de una tarea determinada”, es decir, para el logro de resultados efectivos la participación requiere de madurez, reflexión, actividad critica y constructivo, interacción, confrontación de ideas y experiencias, creatividad, comunicación y retroalimentación constante y permanente; vale destacar, que lo citado anteriormente es uno de los principios de la andragogía, catalogado como “Participación”.
Los participantes de la Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” tienen las cualidades de ser adultos auto-responsable de nuestro aprendizaje y es, por ello, que son participantes del proceso al lado del facilitador, su aprendizaje es vivencial y está fundamentado en la confrontación teoría-aprendizaje y centro de producción para facilitar su autofinanciamiento, también, tienen como máximo principio ético la formación de una conciencia humanística de respeto al trabajo, amor a la naturaleza y dignificación del hombre mismo, es decir, la valoración humana hacia su prójimo y hacia lo que los rodea. Por otra parte, algunas cualidades que posee este ente educativo como ejercientes de la vanguardia educacional (Andragogía) es que la jerarquía académica universitaria no está fundamentada en el autoritarismo de las organizaciones verticales, es decir, la horizontalidad y la participación son base de nuestra innovante organización andragógica; además de sus bajos costos para la educación superior.





CONCLUSIÓN

Está plenamente demostrado que no es igual educar a niños y adolescentes (Pedagogía) que hacer lo mismo con adultos (Andragogía). En la andragogía la persona se interesa en instruirse algo por si mismo, para aprender, experimentar problemas, tareas reales y resolverlas satisfactoriamente; el educador tiene la responsabilidad de facilitar y proveer herramientas para que el participante descubra sus necesidades y las resuelva, y según a lo que el participante necesite, orienta lo aprendido que le sea útil para ayudarlo en los hechos de su vida. Los adultos buscan conocimientos para enriquecer su mente y para aplicarlo inmediatamente a sus vidas para cambiar o mejorar sus actividades diarias; es decir, es un interés de parte de ellos en decidir que quieren aprender y participar en su aprendizaje.
La crisis universitaria de esta época tiene un trasfondo teórico que es oportuno analizar y discutir, dado que el docente universitario al desempeñarse como pedagogo, por lo general, pasa por alto la condición adulta de sus estudiantes y como el proceso educativo universitario está inmerso en el contexto de la educación de adultos, es necesario que en las universidades se utilice el modelo andragógico que es el más adecuado para guiar el aprendizaje de los adultos. Con esto mismo la andragogía se refleja en la U.N.E.S.R mediante su formato de estudio, o sea, su original forma de dar las clases a sus participantes. Éste como un proceso continuo de excelencia educativa ejercida por esta universidad conlleva la misión final, de proveer un mejor nivel de vida personal y laboral del discente, es decir, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto, con la finalidad de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización, entre otras palabras, estimulan el razonamiento, promueven la discusión constructiva de las ideas favoreciendo al diálogo, origina puntos de vista, ideas e innovaciones y al mismo tiempo conduce a replantear propuestas como resultado de la confrontación de saberes individuales y de conclusiones grupales. En otras palabras, el acto andragógico es la expresión más amplia y completa del concepto de aprendizaje voluntario, puesto que interactuar con suficiente autonomía, sin presiones y disponer de facilidades para adquirir conocimientos, actitudes, competencias, aptitudes, habilidades y destrezas con el fin de lograr objetivos y metas ampliamente discutidos, planificados y programados conjuntamente entre el Facilitador y el Participante, de manera pertinente y oportuna, está libre de toda condición obligatoria, lo cual constituye un proceso muy diferente al acto pedagógico.





BIBLIOGRAFÍA

Adam, Félix. (1977). Algunos Enfoques Sobre Andragogía. Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Caracas, Venezuela.

Alcalá, Adolfo. (2000). Andragogía. Libro Guía de Estudio. Postgrado U.N.A. Caracas, Venezuela.

Simón Rodríguez, biografía
http://www.venezuela.gov.ve/


PRADO CASTRO, J: LA UNESR dice si a la reforma Constitucional,01, noviembre, 2007, http://www.aporrea.org.ve